学校心理健康教育的目的旨在帮助学生更好地认识自我、悦纳自我、完善自我；培养良好的学习习惯；学习有效地情绪管理；处理好各种人际关系，促使身心健康发展，顺利渡过这一关键的过渡时期。
初中学生，正处与脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期，是半幼稚和半成熟、性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。处于过渡时期的初中学生无论是认知、观察力、记忆力还是情感、社会性方面都有显著的发展。由于身心的变化，受社会性影响日增，但由于知识经验不足，因而也是各种心理冲突、思想矛盾较为激烈的时期。
针对初中学生心理发展特点，在总结并延续我校以往常规工作的基础上，制定本学年的心理健康教育工作计划，具体方案如下：
一、学生心理健康教育工作
（一）针对不同年级的学生特点，确立不同的心理辅导目标，开设心理活动课程，使学生更快更好地适应初中学习生活，顺利完成小学到初中的过渡。
2、初一年级：学习合理表达情绪、处理各种人际关系
开设心理活动课，让学生在活动中有所感受和启发
3、初二年级：培养良好的学习习惯、掌握适合自己的学习策略、提高学习效率
开设心理活动课程，围绕学习习惯的养成和学习策略的指导展开。
4、初三年级：突出考试、考前心理辅导
专题心理辅导，培养学生积极心态、缓解考试焦虑；确立合理的学习目标、人生目标。
（二）加强学生心理健康档案的建设与管理
1、对不同学生建立不同的档案，尤其是那些特殊学生的案例更要做好详细记录。对
2、各年级学生进行心理健康状况测试，形成更直观、系统的档案。
3、综合以往的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。
（三）心理咨询，帮助学生解决问题，使心理辅导真正融入学生的学习生活
1、心理咨询中心，对学生进行个别心理咨询与辅导
2、对于潜在心理状况异常的学生进行重点关注、定期进行个别辅导
3、认真做好咨询记录，根据心理咨询情况，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生。
（四）根据学生发展特点，开展丰富的活动
1、开展“手拉手心连心”的学生心理互助活动。
2、继续每月一次心理月刊和每两周一次心理广播。开展心理健康宣传，努力使月刊及广播内容贴近学生的生活实际，形式更生动、内容更丰富，满足学生的需要，激发学生的兴趣。
3、开设“人际交往”拓展课，利用团体辅导的方式，开展丰富多彩，形式多样的团体心理游戏。学习人际沟通的技巧与策略，克服自卑，提升自信，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。
4、根据区德育室的要求，以上课、讲座、个别谈心等多种方式进行各年级学生的青春期健康心理辅导活动。
（五）关注特殊学生，帮助其融入校园生活
1、积极配合德育室和各年级做好特殊学生、随班就读学生的心理疏导工作。
2、积累咨询记录，为随班就读学生建立个别咨询的档案。
3、结合学期特点，组织随班就读学生开展活动，使他们感受关爱，融入校园。
二、教师与家长参与的心理健康教育
（一）教师层面
1、向教师提供有效的减压方法。
2、邀请心理健康领域的专家来校讲座，传授心理健康常识，以及处理常见的师生矛盾等。
3、心理教师积极参加心理培训，钻研心理咨询技术，进一步提高自己心理辅导的能力。
4、心理教师积极配合班主任的工作，与班主任老师共同学习有关班级心理辅导的内容。
（二）家长学校
1、针对各年级学生的特点，通过各年级的家委会、校园网、心理月刊等途径宣传有关家庭教育、亲子沟通的知识。
2、进一步加强家、校之间的联系，充分利用家委会的有利资源，形成互帮互助的良好氛围。
3、充分发挥家委会的作用。邀请一位优秀学生家长介绍教育子女的宝贵经验，让家长参与到学校的日常工作中来。
通过几年的心理健康教育工作的开展，心理健康与心理辅导的概念已经深入全校的师生的意识之中。学生们接受并理解了心理咨询的效用与意义。心理健康教育工作也取得了一定的实效。因此，在本年度中，要使学校心理辅导工作更上一个台阶。心理咨询室一如既往对全校师生服务，丰富心理健康教育的形式，充实学校心理健康教育的内容，加强教师、学生、家长的交流与互动。